Опубліковано: 01 жовтня 2008 року
Батьки вибирають школу для свого дитяти з міркувань престижу, місця розташування або можливостей подальшого вступу до ВУЗУ. Але як оцінити самим батькам якість викладання у вибраній школі?
Не існує таких батьків, які б не бажали, щоб їх дитя вчилося в самій кращій школі. А розуміння того, яка школа дійсно сама хороша частенько залежить від ціннісних орієнтацій самих батьків. А тут і міркування престижу - тоді в кращі школи потрапляють гімназії і ліцеї, і бажання забезпечити безпроблемний вступ до ВУЗУ - в цьому випадку вибирається школа, що має давні і міцні зв'язки з якимсь університетом. А як більшості батьків «звичайних» школярів оцінити якість вчення|навчання| в школі, де вчиться їх дитя?
При цьому за основний критерій якості вчення треба узяти розвиток інтелекту дитяти. Дійсно, в сучасних умовах недостатньо лише формувати в учнів певні знання, уміння і навики. Кращі школи організовують вчення дітей так, щоб сприяти їх максимальному розвитку. Розвинений інтелект передбачає хороший розвиток пам'яті, рахункових здібностей, вербального сприйняття і вербальної гнучкості, уміння будувати логічні зв'язки і послідовності, знаходити відзнаки в порівнюваних об'єктів. І якщо про ці особливості учбового процесу говорять на батьківських зборах, саме ці навики Ваше дитя отримує в школі - будьте упевнені - це дуже хороша школа. Більш того, в цих школах ведеться додаткова, поза рамками уроків, робота у вигляді кружків, учбових конкурсів, наочних олімпіад і різного роду інших творчих конкурсів.
Проте iнтеллект- це не лише розвинені розумові здібності. Серед багаточисельних і всіляких визначень інтелекту найбільш цікавим для визначення якості освіти можна прийняти наступне: «Інтелект - це здатність особи адаптуватися до довкілля». Тому хороша школа не лише формує розумово розвинену особу, але дає цій особі потенціал подальшої соціалізації в суспільстві. Іншими словами, хороша школа не лише забезпечує своїм випускникам хороші інтелектуальні навики - пам'ять, математичні навики|навички|, здатність міркувати і робити логічні висновки, але і гарантує школяру в подальшому житті уміння вибудовувати стосунки з тими, що оточують, правильно оцінювати свою позицію в суспільстві і планувати своє життя згідно існуючим реаліям.
Рівень хорошої школи визначається, з точки зору розвитку інтелекту, ще і методами вчення. І якщо на початковій стадії вчення переважають репродуктивні - тобто з організацією роботи за зразком - методи вчення, то завершаться вчення повинне освоєнням методів евристичних. В цьому випадку завдання вже вирішуються не за зразком, а на основі власних мiнi-відкриттів учнів. Отже хороша школа - це школа, де не переписують тексти, а думають і творять.